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培训中“编”、“导”、“演”的重要性,决定一堂课的成功

发布时间:2020-05-20 22:09:19 来源:

培训师的表达能力和培训师的现场组织能力,我们可以称之为“演”和“导”,表达是“演”,组织是“导”。培训师还应该具备另外一种能力,即课堂的设计能力,我们把它叫做“编”。

如果将这三种能力分成两级,那么,一级就是我们前台的表达,二级就是我们后台的设计。而组织工作,也就是“导”的工作,一部分可以归到现场,一部分可以归到后台。

那么,对于培训师来说,“演”和“编”,哪一个更重要呢?

  • 有人说表达更重要,因为如果不能有效表达的话,那根本就做不了培训师了;

  • 有人说现场组织更重要,因为如果现场没有很好的组织,那就会次序大乱;

  • 有人说,剧本剧本,一剧之本,没有剧本怎么去演呢?所以,“编”才是最重要的。

 

其实,这三种能力都是很重要的。只是在不同的阶段上,或者说在不同的个体身上,它们的重要性不同。如果我们将培训师分成初级的、中级的、高级的三个层级,那么,在不同的层级上,“编”、“导”、“演”各自所占的比重是不同的。具体如下:

初级层级——重在表达流畅


 

对于初级培训师,对他们更多的要求是能够进行流畅的表达。因为这种技能相对来说容易学会,同时也最容易调动学员的情绪。如果一位不是很老练的培训师,自身的知识体系尚不完善,表达能力又很欠缺的话,那是上不了讲台的。我们经常在培训课堂上看到这样的情景,要么培训师不知所措,造成冷场;要么培训师思维混乱,不知道要说的主题是什么,完全不能控制课堂现场。

 

如果把课程设计与课堂表达能力作比较,我认为初级培训师的表达能力和设计能力之比是79:21。所以,对这一层级的培训师来说,要特别注重表达能力的提升。因为与其他层级的培训师相比,这一层级的培训师的特点是表达尚不够流畅,讲课的条理性还不够清晰,知识体系有待完善。

中级层级——重在平衡发展


中级培训师无论是在表达的能力上还是在课程的设计上都要高于初级培训师,但与高级培训师相比还有较大的差距。这一层级的培训师的表达能力和设计能力已经趋于平衡发展。表达比较流畅,结构条理性开始清晰,知识体系逐步健全,这是处于这一层级的培训师的典型特征。

 

中级培训师在表达能力和组织能力的比例上,差不多接近50:50了。此时,培训师需要更加注重对知识的积累和消化,注重提升自己的课程设计能力。

高级层级——力求灵活自如


 

到了高级培训师这一层级,其表达和设计这两个能力之比就变成了28:72了。也就是说,表达是自如流畅的,组织是科学严谨的,知识体系是完备系统的。

 

到了高级培训师阶段,已经把重点放在了如何创新上。因为对于这个层级的培训师来说,他们的技能娴熟、功底深厚,掌控课堂气氛已经游刃有余了。由于有了深厚的知识底蕴作为后盾,他们在表达上既可以简洁干练,也可以滔滔不绝,各种教学方法和工具的应用能够得心应手、出神入化。更关键的在于,到了高级培训师阶段,对于知识体系的不断创新已经有了自觉的意识和动力,能够适时地根据实际需要进行课程内容和教学方法的改进和创新,更加注重完善课程的内容。

 

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